From Higher Education to work transition. The use of narrative in guidance paths

Alessandra Priore, Francesco Lo Presti

Abstract


The formative nature of self-narration defines a fundamental support for the development of reflexive competencies useful for the critical observation of a sense of self and experience (Bruner, 1990; Demetrio, 1996; Formenti, 1998). Narrative is inserted among the reflective devices used to a greater extent in the context of guidance interventions focused on subjectivity in order to construct a life plan (Reid & West, 2011). This article focuses on the description of a university guidance path based on the use of self-narration during work transition. The aim is to identify effective educational-guidance processes and tools that might lead to a definition of transferable and implementable practices.

 

Dalla formazione universitaria all’inserimento lavorativo. L’uso della narrazione in percorsi di orientamento formativo

La natura formativa della auto-narrazione definisce un significativo viatico per lo sviluppo di competenze riflessive utili all’osservazione critica del senso di sé e dell’esperienza (Bruner, 1990; Demetrio, 1996; Formenti, 1998). La narrazione si inserisce per questo tra i possibili dispositivi riflessivi maggiormente efficaci nell’ambito di interventi orientativi incentrati sulla soggettività per la costruzione del progetto di vita (Reid & West, 2011). Il presente lavoro si focalizza sulla descrizione di un percorso di orientamento universitario incentrato sull’uso della narrazione autobiografica nella fase di transizione al lavoro. La finalità è quella di individuare processi e strumenti educativo-orientativi efficaci che possano condurre alla definizione di pratiche trasferibili ed implementabili.


Keywords


educational guidance; narrative; reflectivity; work transition; higher education. Orientamento formativo; narrazione; riflessività; transizione al lavoro; higher education.

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DOI: http://dx.doi.org/10.13128/formare-25187



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