The Service for didactics and teacher training of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland

Fulvio Poletti

Abstract


The essay presents the structure adopted by the University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland to shape and promote the quality of its educational practices. After a brief presentation of Switzerland’s academic panorama, it will be illustrated the mandate and the activities of the Service for didactics and teacher training. Although partial and limited, this represents an example through which we plan to raise awareness about the importance of addressing the didactical dimension within the academic world, as well as to look for the most appropriate and innovative perspectives to enhance the students’ learning. In the conclusions, some possible developmental itineraries are mentioned, in the attempt to advance the reflection about what pedagogy and didactic to apply in the university’s classrooms.

Il Servizio didattica e formazione dei docenti della Scuola Universitaria Professionale della Svizzera Italiana

L’articolo presenta la struttura messa in esercizio dalla Scuola Universitaria Professionale della Svizzera Italiana per curare e promuovere la qualità delle proprie pratiche d’insegnamento. Dopo una breve presentazione del panorama universitario svizzero, si passa ad illustrare il mandato e le attività del Servizio per la didattica e la formazione dei docenti. Si tratta di un esempio, per quanto parziale e limitato possa essere, di sensibilizzazione all’importanza di occuparsi della dimensione didattica all’interno del mondo accademico, alla ricerca delle prospettive più idonee e innovative per migliorare l’apprendimento del corpo studentesco. Nelle conclusioni si accenna ad alcune possibili piste di sviluppo per cercare di far progredire la riflessione in merito alla pedagogia e alla didattica da applicare nelle aule dell’università.


Keywords


university didactic; teachers training; pedagogic innovation; quality of teaching; didattica universitaria; formazione dei docenti; innovazione pedagogica; qualità dell’insegnamento

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DOI: http://dx.doi.org/10.13128/formare-22593



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