Student Voice and participatory curriculum design: an added value to school reform

Valentina Grion, Miriam Maretto

Abstract


Following Student Voice approach, a democratic participation is an essential point of a “new” educational approach that requires a review of teaching methods, wich encourages cooperation and inclusion, listening to students’ voice and students’participation in the decision making processes involving their education. In this framework we carried out a participatory action research in an upper secondary school. Twenty of the third and fourth year students took part in the activity with the specific aim of proposing some elements to innovate the Pedagogy curriculum. The project allowed us to reach the established aims and to authorise students to experience new positioning in the school. In this article, we present and discuss students’ suggestions to improve their participation in the realisation of the Pedagogy curriculum. Student Voice e didattica partecipativa: un valore aggiunto per l’innovazione scolastica

Secondo l’approccio Student Voice, la prospettiva di democrazia partecipata, condizione imprescindibile nell’orizzonte di una “nuova” educazione, implica un ripensamento della didattica, che incentivi la cooperazione e l’inclusione, l’ascolto della “voce” degli studenti e la loro partecipazione nelle decisioni sul proprio percorso formativo. Tali principi hanno fatto da sfondo alla presente ricerca-azione partecipata, condotta in una scuola secondaria di secondo grado. Venti studenti di classe terza e quarta liceo hanno preso parte all’attività con l’obiettivo specifico di proporre alcuni elementi per innovare il curricolo di Pedagogia. Oltre ad avere raggiunto tale obiettivo, il contesto della ricerca ha permesso ai protagonisti di sperimentare nuovi posizionamenti all’interno del contesto scolastico. Focus del presente articolo, sono le proposte degli studenti affinché le future attività curricolari di Pedagogia si realizzino attraverso forme maggiormente partecipative.


Keywords


democratic community; student voice; participatory-action research; secondary school; curricula design; comunità democratica; student voice; ricerca-azione partecipata; scuola secondaria; progettazione curricolare

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DOI: http://dx.doi.org/10.13128/formare-21261



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