Evidence-Based Education. Ten points of dispute

Camilla Moricca, Marta Pellegrini

Abstract


The approach called Evidence-Based Education (EBE) has had a very large expansion in recent years and has developed an international debate on potentialities and criticalities of scientific research in education. The paper presents a debate imagined in which ten criticisms that could be addressed to EBE by researchers and teachers are discussed. To these critics it is answered by trying to explain this approach and reflect on aspects that seem to affect its future progress.

Evidence-Based Education. Dieci punti di controversia

Come è noto, l’orientamento che va sotto il nome di Evidence-Based Education (EBE) ha avuto una fortissima espansione negli ultimi anni e ha sviluppato un forte dibattito internazionale sulle potenzialità e criticità della ricerca scientifica nell’ambito dell’educazione. Nell’intento di contribuire ad una maggiore chiarezza sugli elementi della controversia e sugli equivoci che si possono generare intorno al diffondersi di questo orientamento, questo lavoro ha cercato di sintetizzare in dieci punti i termini essenziali del dibattito in corso. Sono state individuate le critiche più note avanzate all’EBE e ad esse sono state contrapposte le argomentazioni dei suoi fautori.


Keywords


Evidence-Based Education; theoretical debate; pros and cons; Evidence-Based Education; dibattito teorico; pro e contro

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DOI: http://dx.doi.org/10.13128/formare-17878



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